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虽然大家很不情愿承认这位学校兼武科老师雷鸣的作用，但是事实胜于雄辩。
两个武者的对战如果实力相近，那么很多时候其实考验的就是基本功，就看谁更扎实。显然苏长青在这方面真的是有一套。而且在力量、速度等方面的强化练习方向，苏长青也是极为出众。
可以说苏长青属于那种弥补学生后天不足的老师。而相对而言，雷鸣则是走战术一路，弥补学生武者武学智商不足的劣势。
武学智商在有的地方又叫做格斗智商。一个常见的例子就是两人在交手的时候有的武者不懂变通，一条路走到黑，不懂随机应变，不懂以己之长攻彼之短。结果本来有可能到手的胜利拱手让人。
甚至观战的人已经提醒了，可是这个人还是一打起来脑子转不过来，闭着眼瞎打。
武学智商这个东西跟平常所说的智商没有什么直接的关系，就是一种武学悟性。绝顶聪明的人有可能被一个水货吊打，可是憨笨的学生有可能来一场超级逆袭。这其中就体现了武学智商，当然临战勇气也很重要。有的人明明知道该怎么干，可就是临场怕了，紧张，结果输的心不甘情不愿。
一个补充后天，一个补充先天，苏长青和雷鸣的教学配合简直天衣无缝。虽然距离武考高考还有一段距离，但是一中学生们的精神面貌，自信心明显见长！
在这一个月的过程中，大家见识到了在这位雷老师的指导下太多以弱胜强的实战。说实话这种以弱胜强比此前的强者碾压弱者看起来让学生们更加的激动，更加的心潮澎湃。
“大家记住，第一是勇气和胆量。如果勇气不够，你即便是再厉害的实力，再巧妙的战术也会大打折扣，甚至窝囊的输掉对抗。”
一中的武科教场，雷鸣站在中央，四周则是围满了坐着的学生。其中不但有一中高三的学生，甚至高一一个班级的学生都坐在周围安静的听着。
看到站在圈子中央那个一丝不苟讲解着的学生，其他高三和高二的学生听的极度认真。不仅仅如此，从他们的眼神中还能看到一种崇拜！尤其是那些高二的学生，看向雷鸣的眼神都冒光。
而且就在刚刚，雷老师给不远处的高三四班上实战对抗课太震撼了。一个人，站在那里单挑整个班级，而且每每击倒一个就会顺口点评。看看被击倒并点评的那几个学生就知道了，那种被说中要害的尴尬还有兴奋。
再看教场中雷鸣还在继续。
“第二就是适合自己的！你过来一下。”指着高三四班一个学生，雷鸣老师表情认真的说道。
那学生脸一红站了起来。
“攻击我！用你们家传的拳法。放心，我会把速度和力度都放到跟你一样，甚至比你还差的水准。”再看雷鸣说道。
一中很多学生不光学习校内的基础功法和攻击功法，一部分还有家传或者自己途径得来的功法。对于这样的情况校方一直是喜闻乐见的，毕竟学生们的实力越强越好。
而当这个学生听话对雷鸣进行攻击的时候，大家一阵惊呼。因为这个学生的攻击非常刁钻和犀利，看得出他的家传拳法很强。现场大部分学生认为想要挡住都非常吃力，是挡住，不是反击！
不过大家的惊呼还没结束，一个侧身，雷鸣已经直接点在了他的胸口。其实雷鸣老师的速度非常慢，现场大部分的学生都能做出来，可就是诡异的点中了！
刚刚听到大家惊呼还得意的那学生瞬间脸红的跟个红苹果。
“怎么回事，雷老师的速度这么慢怎么还能破了他的招式？”
“不知道呢，反正我就觉得陈远的招式不太对，可是又说不出来。”
“我也是，我以前跟陈远对练过从来没这种感觉。可是他跟雷老师一交手我就觉得别扭。”另一个高三四班的学生说道。经过这些日子，整个高三的学生在上武科课程的时候已经习惯了叫雷鸣叫雷老师。甚至课间大家遇到的时候都会不自觉的叫老师。
此刻大家看着那个叫陈远的同学的动作的确是别扭无比。但是，但是大家分明觉得陈远的动作都是标准的啊。为什么会别扭？动作招式甚至基本功都是正确的，怎么这样？
再看那叫陈远的学生红着脸正要收手，“别动。”就在这个时候雷鸣拉住了他的胳膊。
“大家都注意到了吧？是不是别扭？”再看雷鸣一边拉住陈远的胳膊，一边对学生们讲解到。
所有人都点了点头，包括高二年级的武科教师。
“为什么雷老师？”
“就是啊为什么雷老师？陈远的招式动作，甚至细节都是完全按照家传功法来的。”不少学生更是忍不住问道。有熟悉陈远的学生不解到。
“你说的对！就是因为他完全照搬功法，所以才会出现这样的情况！”再看雷鸣指了指坐在地上的这个学生说道。
这话一出，现场坐在教场地板上的学生包括高二的武科老师都是一愣，甚至不由的往前挪了挪屁1股。新奇了，大家还是第一次听说完全照搬功法反而出问题的事情。同时大家的眼睛更是一亮，隐隐的感觉今天要有大收获了。
“就大多数的功法来说，是绝对不能完全照搬的，尤其是比较厉害的功法。一定要有自己的思考和调整、当然，帝国高中的功法还好一些，因为它基本上都是打基础用的。帝国高中的功法都是经过帝国无数高手通过深入研究，为绝大部分人准备的。但是其他功法，尤其是厉害的功法不行。”再看雷鸣说道。
“为什么雷老师？”
“因为每一个修炼的人条件、资质，甚至身体经脉、参数都是不一样的。”雷鸣恐怕是大明帝国第一个在武学教学中引入参数这一词汇的人。
“大家想一想，创造这一功法的人是以他的个人情况创造的。后来集大成者进行修缮也是如此，都是按照自己的具体情况创造和修缮的。但是，谁能保证我们跟创造者的身体素质和经脉情况是一模一样的？即便是创造者考虑过普通人的情况。”
“也就是说，其实我们一直在用的、... -->>
虽然大家很不情愿承认这位学校兼武科老师雷鸣的作用，但是事实胜于雄辩。
两个武者的对战如果实力相近，那么很多时候其实考验的就是基本功，就看谁更扎实。显然苏长青在这方面真的是有一套。而且在力量、速度等方面的强化练习方向，苏长青也是极为出众。
可以说苏长青属于那种弥补学生后天不足的老师。而相对而言，雷鸣则是走战术一路，弥补学生武者武学智商不足的劣势。
武学智商在有的地方又叫做格斗智商。一个常见的例子就是两人在交手的时候有的武者不懂变通，一条路走到黑，不懂随机应变，不懂以己之长攻彼之短。结果本来有可能到手的胜利拱手让人。
甚至观战的人已经提醒了，可是这个人还是一打起来脑子转不过来，闭着眼瞎打。
武学智商这个东西跟平常所说的智商没有什么直接的关系，就是一种武学悟性。绝顶聪明的人有可能被一个水货吊打，可是憨笨的学生有可能来一场超级逆袭。这其中就体现了武学智商，当然临战勇气也很重要。有的人明明知道该怎么干，可就是临场怕了，紧张，结果输的心不甘情不愿。
一个补充后天，一个补充先天，苏长青和雷鸣的教学配合简直天衣无缝。虽然距离武考高考还有一段距离，但是一中学生们的精神面貌，自信心明显见长！
在这一个月的过程中，大家见识到了在这位雷老师的指导下太多以弱胜强的实战。说实话这种以弱胜强比此前的强者碾压弱者看起来让学生们更加的激动，更加的心潮澎湃。
“大家记住，第一是勇气和胆量。如果勇气不够，你即便是再厉害的实力，再巧妙的战术也会大打折扣，甚至窝囊的输掉对抗。”
一中的武科教场，雷鸣站在中央，四周则是围满了坐着的学生。其中不但有一中高三的学生，甚至高一一个班级的学生都坐在周围安静的听着。
看到站在圈子中央那个一丝不苟讲解着的学生，其他高三和高二的学生听的极度认真。不仅仅如此，从他们的眼神中还能看到一种崇拜！尤其是那些高二的学生，看向雷鸣的眼神都冒光。
而且就在刚刚，雷老师给不远处的高三四班上实战对抗课太震撼了。一个人，站在那里单挑整个班级，而且每每击倒一个就会顺口点评。看看被击倒并点评的那几个学生就知道了，那种被说中要害的尴尬还有兴奋。
再看教场中雷鸣还在继续。
“第二就是适合自己的！你过来一下。”指着高三四班一个学生，雷鸣老师表情认真的说道。
那学生脸一红站了起来。
“攻击我！用你们家传的拳法。放心，我会把速度和力度都放到跟你一样，甚至比你还差的水准。”再看雷鸣说道。
一中很多学生不光学习校内的基础功法和攻击功法，一部分还有家传或者自己途径得来的功法。对于这样的情况校方一直是喜闻乐见的，毕竟学生们的实力越强越好。
而当这个学生听话对雷鸣进行攻击的时候，大家一阵惊呼。因为这个学生的攻击非常刁钻和犀利，看得出他的家传拳法很强。现场大部分学生认为想要挡住都非常吃力，是挡住，不是反击！
不过大家的惊呼还没结束，一个侧身，雷鸣已经直接点在了他的胸口。其实雷鸣老师的速度非常慢，现场大部分的学生都能做出来，可就是诡异的点中了！
刚刚听到大家惊呼还得意的那学生瞬间脸红的跟个红苹果。
“怎么回事，雷老师的速度这么慢怎么还能破了他的招式？”
“不知道呢，反正我就觉得陈远的招式不太对，可是又说不出来。”
“我也是，我以前跟陈远对练过从来没这种感觉。可是他跟雷老师一交手我就觉得别扭。”另一个高三四班的学生说道。经过这些日子，整个高三的学生在上武科课程的时候已经习惯了叫雷鸣叫雷老师。甚至课间大家遇到的时候都会不自觉的叫老师。
此刻大家看着那个叫陈远的同学的动作的确是别扭无比。但是，但是大家分明觉得陈远的动作都是标准的啊。为什么会别扭？动作招式甚至基本功都是正确的，怎么这样？
再看那叫陈远的学生红着脸正要收手，“别动。”就在这个时候雷鸣拉住了他的胳膊。
“大家都注意到了吧？是不是别扭？”再看雷鸣一边拉住陈远的胳膊，一边对学生们讲解到。
所有人都点了点头，包括高二年级的武科教师。
“为什么雷老师？”
“就是啊为什么雷老师？陈远的招式动作，甚至细节都是完全按照家传功法来的。”不少学生更是忍不住问道。有熟悉陈远的学生不解到。
“你说的对！就是因为他完全照搬功法，所以才会出现这样的情况！”再看雷鸣指了指坐在地上的这个学生说道。
这话一出，现场坐在教场地板上的学生包括高二的武科老师都是一愣，甚至不由的往前挪了挪屁1股。新奇了，大家还是第一次听说完全照搬功法反而出问题的事情。同时大家的眼睛更是一亮，隐隐的感觉今天要有大收获了。
“就大多数的功法来说，是绝对不能完全照搬的，尤其是比较厉害的功法。一定要有自己的思考和调整、当然，帝国高中的功法还好一些，因为它基本上都是打基础用的。帝国高中的功法都是经过帝国无数高手通过深入研究，为绝大部分人准备的。但是其他功法，尤其是厉害的功法不行。”再看雷鸣说道。
“为什么雷老师？”
“因为每一个修炼的人条件、资质，甚至身体经脉、参数都是不一样的。”雷鸣恐怕是大明帝国第一个在武学教学中引入参数这一词汇的人。
“大家想一想，创造这一功法的人是以他的个人情况创造的。后来集大成者进行修缮也是如此，都是按照自己的具体情况创造和修缮的。但是，谁能保证我们跟创造者的身体素质和经脉情况是一模一样的？即便是创造者考虑过普通人的情况。”
“也就是说，其实我们一直在用的、... -->>
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