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潮了点。

    一节课两个小时,其中一个小时都让学生来presentation,另外一个小时用来不知道干什么。

    学生不爱听,也并不值得奇怪。

    还有十五分钟下课的时候,喻楠照旧问了一句台下的学生,“有什么问题吗?”

    她等着学生来提问。

    一般来讲,在公开课慢很多学生都不敢在众目睽睽之下问教授问题,他们总是担心自己的问题太笨,或者是问不好,表达不好意思,平白叫人笑话。

    但是喻楠的课堂不会。

    她有一种神气的,让接近她的人平静下来的气质。在她课堂上的学生,会比其他班上饿同学,更勇于表达自己。

    更何况,喻楠在回答问题时,就算是说,刚刚讲的那句话可以再重复一遍吗?

    喻楠都会认真地回答。

    她课堂上总是不缺少举手提问的人。

    “教授,刚刚提到的……是不是和我们上节课学的……?”一个戴着眼镜的女生捧着笔记本,第一个站起来提问。

    喻楠边听边点头,她沉静的脸上看不出情绪。

    等女孩把问题说完了,喻楠点点头,夸奖她说,“是一个很好的问题。”

    女孩露出一个腼腆的笑。

    学生其实早就发现了,不论他们提出什么问题,只要在课堂上提了问,就会被喻楠夸奖。

    而后喻楠开始由这个问题做出解答。

    这个女孩提了问以后,又有一个男孩问问题。

    这个男孩子,喻楠对他有些印象,他很喜欢看一些偏左旁门的古书,问的问题也时常稀奇古怪。

    有个和喻楠关系还不错的教授说过,他觉得这种学生在学习上多少走偏了路,可是又偏生觉得自己无所不知,自大自负得厉害,实在是不知道该如何是好。

    有时候这个学生提出来的问题,都会让一些教授感觉束手无策。

    因为他的逻辑总是迥乎常人,难以与其沟通,并且他的问题角度总是太奇葩,让人觉得匪夷所思。

    果然,这一次,这个男孩一把问题说完,底下的同学就若有若无地瞟向他。

    有几个还想问问题的学生对他悄悄翻了个白眼。

    在很多学生与教授看来,问这样冷门奇怪的问题,无非就是想要卖弄学识,在老师面前跳一跳。

    喻楠却对他心平气和地笑了笑。

    她顺着这个学生的思路,把他的问题一一解开。

    提问的男同学越听眼睛越亮,他止不住地点头,到了最后他的头,都像是倒蒜苗那样的了。

    等这个男孩心满意足地坐下去后,又陆陆续续地有几个同学站起来提问。

    喻楠耐心地解答完了以后,低头看看手腕上的表,还有两分钟不到就要下课了。

    “最后一个问题,还有哪个同学要提问?”喻楠微笑着对台底下的学生说,“如果还有什么问题,在课堂上我没有来得及回复的,各位同学可以给我发邮件。我在每周四的下午2点到4点会统一回复。”

    喻楠的话音刚落,教室的门突然被人打开。

    喻楠下意识扭头看过去。

    她记得这个教室,今天应该没有再排课了才对?、

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