第6章 (2/2)

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让你捅捅捅之类的游戏、弗丽嘉在vip席看着他们两个绕着饭桌转圈跑后，一只突然到旁边的椅子上坐下留另一只玩起了追自己尾巴的新游戏且不自知、而奥丁，在和我三目相对。

    奥丁语重心长地说：“芙蕾雅，也许你们华纳族和我们阿萨族的习惯略有不同，但毕竟你以后还是要在这里生活的，所以有些习惯我想你还是改一改为好。”

    “哦！我伟大的众神之父，我想您说的完全没错。但在解决这件事之前，请允许我提一个小问题。”也不知道为什么，一和奥丁对话我的用词就自动变成了蜜汁翻译腔。

    可能他对我的定位已经从野人到了原始人，再从原始人到了猿人了吧……好歹还有个“人”字。为了不让我归为大猩猩一类，我赶紧表示：“阿斯加德没有博罗尼亚吗？”

    显然，这个他从未听过的词汇令他产生了迷惑。废话，就算你们说英文，被北欧人民所信奉，可这世界第一所的大学的名称，你们一定不懂，因为它是，意大利语……

    在他的眼神示意下我解释道：“是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。由专职人员承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育者的身心发展为直接目标，并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的教育活动。”

    假装自己很有文化地卖弄了一番，扳回了一局。文科生绝不认输！

    奥丁显然对我这套说（百）辞（度）很感兴趣，弗丽嘉也凑了过来再次围观并说道：“听起来好像很不错，以前都是我想到什么就教他们什么，不仅不全面，也不及时。”看来，做妈妈的对自己儿子的历史成绩还是在意的。

    “是的，正如您所说，找一些在各领域更擅长的人来负责教授，比如您来教授魔法课……”本来还想多列举几个，突然发现我对北欧神话的了解仅限于《雷神》电影中这些。

    想了想，我补充道：“而且，教2个也是教，教2000个也是教。一个人同时教几个人也可以提高效率。”虽然质量不一定保证……

    随后我斟酌着措辞，与阿萨神族领导人及其夫人进行了深入、友好、长时间的会晤，就如何开办新式学堂，新式企业，开创报刊，选派留学生，翻译书籍，架设电报，修建铁路……中的第一个问题展开了讨论。

    双方高度评价在阿斯加德推行教育政策将会取得的历史性进展，同意在新起点上推动下一代神族取得更大发展，更好惠及所有阿斯加德神民和所庇佑的中庭各国人民。

    会晤中，我指出，一段时间以来，我同众神之母保持了密切联系，进行了多次对话与交流。我很高兴应奥丁夫妇邀请来举行这次会晤。我愿同吾王奥丁就如何开办新式学堂问题深入交换意见，达成更多共识，为新时期教育发展指明方向。