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培养,抓住各种教育契机,结合多媒体教学,采取灵活多样的教学手段,设计“激发 探索 总结探索”的教学结构,让学生进行“再创造”的活动。如:开学初,我曾经大胆尝试,在五年级试行学生申请讲课的教学方法。由学生提出申请讲课内容,通过学生自己的收集、整理信息资料,备课和说课,再备课,由老师和全班同学确定上课的相关内容。然后再安排讲课的时间表,由学生自己登上讲台为老师和同学们讲课。在总结会上,同学们各抒己见,还要求老师以后多尝试这样开放的课堂学习。这样的数学课不仅可以给学生提供一种乐趣,更是一种成功的体验,同时又帮助学生认识自我,建立了学生的自信心,使学生的能力得到真正的提高。

    2、活用切实有效的数学知识启智明理,通过交流学习创设和谐互动的心理氛围。

    在学习中注意培养学生好奇乐学的积极兴趣,帮助学生建立起积极主动的成功体验。语文课程标准中提到:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。数学学习中,也不容忽视培养学生良好的思想品质和审美观,形成正确的价值观和积极的人生态度。因此,我通过挖掘教材和再使用教材,在进行教学设计时,让学生在主动积极的观察、实验、模拟等探索性与挑战性的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪和享受审美的乐趣。每册数学教材中都编插有许多与学生年龄特征相互的信息。如:九年义务教育六年制小学数学教科书第五册第13页中的:乘号“住笔侨俣嗄昵耙晃挥9Ъ易钕仁褂玫摹r蛭朔ㄊ且恢痔厥獾募臃ǎ运鸭雍判惫幢硎境耍坏?2页中的:除号“鳌笔侨俣嗄昵耙桓鋈鹗咳耸紫仁褂玫摹s靡惶鹾嵯甙蚜礁鲈驳惴挚帽硎玖似骄值囊馑肌5诰挪峤炭剖榈?1页中的:小括号

    “”是公元十七世纪由荷兰人吉拉特首先使用的。中括号“[]”是公元十七世纪首先出现在英国的瓦里士的著作中。第71页中的:大约在2000年前,我国数学名著九章算术中的方田章就论述了平面图形面积的算法第106页中的:早在三千六百多年前埃及人就会用方程解决数学问题。大约在两千年前成书的我国的九章算术中,已经会用方程解一次方程组。一直到三百多年前,法国的数学家笛卡儿第一个提倡用x、y、z代表未知数,才形成了现在的方程。等等。这些都是开拓学生知识视野、帮助学生收集整理信息的好材料,是对学生进行思想品德熏陶和情感教育爱国情感的好素材,使学生从小树立起远大的理想,有利于他们建立起积极的人生态度。教材中也适当地安排了一些思考性的练习题,我充分地利用这些练习题,重视激励学生大胆尝试,敢于想于敢做,哪怕是做错了也无所谓,敢于超越自我,培养他们顽强的意志和勇于拼搏的精神,培养他们在当今社会应有的健康发展的竞争意识和能力,增强他们的成功感。

    三、通过现代信息教育技术诱发学生探索新知的学习动机,培养良好的情感价值观。

    在当今知识经济时代,现代信息教育技术已渗透到各行各业和家庭当中。在教学工作中,它不仅使较为抽象的概念知识形象的展现在学生的面前,不仅使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,更能进一步地激发学生的学习兴趣和动机,而且还可以针对学生学习能力的差异调整学习进度与难度,提高学习效率。如在学习统计的初步知识时,笔者先让学生从多种渠道收集相关资料,培养他们搜集、整理和处理信息的能力,进而激发学生的学习积极性,帮助他们很好的了解所学知识内容。

    健康的课堂学习氛围,能给学生创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境;能帮助学生愉快地适应学习环境;让他们积极主动地参与学习的全过程和各个环节,从而使学生都能充分发挥自己的潜能,在取得学习成功的同时培养良好的心理品质。

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