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bsp;新的历史时期,特别是信息网络技术的发展,给师德建设提出了更新更高的要求,也对师德建设提出了严峻的挑战。针对新时期建设的误区,加强师德建设要做到四个结合。

    一、提高师德修养与全面推进素质教育相结合

    “教书育人”是教师职业道德的内涵,是社会主义教育的本质,是素质教育的核心内容。推进素质教育,首先要求培养综合素质更新更全的德才兼备的新型教师。因此,师德教育与教师综合素质提高是一个有机的整体。学校要注意对教师各方面素质的全面培养、全面提高,注意各项工作的渗透性,注意整合功能的充分发挥。如莒县教委将师德规范的“为人师表”细化为教师“应忌语十八条”这些都是切合实际的、具有创造性的、注意综合素质养提高的好方法。

    二、解决师德问题与加强思想政治工作相结合

    我们既要看到师德建设的群体性,也要注意师德建设的个性化和针对性。解决师德问题与思想政治工作相结合,这是师德建设的一条行之有效的方法。首先,要与丰富多彩的活动相结合,如师德标兵演讲、教学比武、文明创建、文体活动、先进教师经验交流、青年教师联谊等,使师德问题在群体活动和整体氛围中得到解决。其次与学校实际相结合,激发爱校敬业的动力,使问题得到主动解决。再次要与教师的工作相结合,要路子、教法子、加担子、使问题在正确的行为中消释。此外,还与教师的切身利益相结合,如评先表彰、评定职称时对有师德问题的教师实行一票否决,使问题在正确的导向中解决。

    三、建立师德体系与完善监督机制相结合

    建章建制,立法立规,建立师德体系是师德建设的一条必要途径。要充分发挥其效能,必须与完善社会监督机制相结合,使之纳入社会监督之中。现在已有很多学校在这方面做出了可贵的尝试,探索师德现状;追踪反馈式,通过对毕业生的考察,反馈师德对学生产生的影响;开放活动式,开办“家长信箱”、“家长学校”增进教师、家长的相互交流。完善社会监督机制,有利于教师鞭策自己,更有利于教师向社会展示自己,从而树立教师爱岗敬业、无私奉献精神,这是教师健康人格特征的根本;二是自我完善的主观能动性;三是敢于创新的精神。教师人格力量的大小,往往表现于师生关系之中。师生关系或紧张和谐,或陌生或亲切,或扭曲或良好,都不同程度地反映了教师人格的高低。只有具备完美人格的教师,才能促进师生关系的良性互动。

    新型师生关系不是单向传递,而是双向交流的关系,是平等、互助、民主的关系。在这样的关系中,教师权威受到挑战,教师角色必须转换,要适应和建立这种新型的师生关系,没有奉献的精神,没有完善自我的能力,没有自主创新的意识,即没有完美的人格和崇高师德是绝不可能成为“良师”、“名师”的。

    总之,加强新时期师德建设,最根本的是要培养教师爱岗敬业、甘于清贫、乐于牺牲的精神。只有这样,轰轰烈烈的“课程改革”才会有保障。

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