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等言面,找出适应本学科活动的内容;二要认真研究这些材料的价值取向;三要对材料进行挑选扬弃。以上三步工作要考虑学科特点、学生年龄、时间安排以及是否有让学生发挥创造力、想象力的因素。

    (三)科学设计程序,精心编排内容

    学科活动课的全过程要精心编排,使活动全过程一环紧扣一环,一层接一层,既充实又不拥杂。特别注意良好地开端,健康地发展、圆满地结束,活动课一定注意发挥学生的积极性、主动性,坚持生为主体、师为主导的原则,多激励少  抑制。教师注意:激发学生热情;保护学生创造思想、发现学生创造闪光点;把设计程序、内容巧妙地迁移给学生。使一项学科活动课达到:目的明确、内容健康、形式活泼、程序清晰、情理交融、学生有趣、教师轻松。

    (四)撰写活动方案,广泛征求意见

    活动课方案一般包括:目的要点、活动设计、物质准备、活动过程、注意事项等,写完方案后要征求学生及其他同科教师、班主任、辅导意见,努力使方案更加完善。

    三、学科活动课的创新组织艺术

    一项学科活动课,有了好的方案,就可以组织活动。活动的成败,能否符合创新教育,这就看组织者的能力了。如何进行科学艺术的组织非常重要,所以要注意以下四个方面:

    (一)科学统筹安排,使之各有分工

    活动课与课堂教学相比,差民性大于同一性,即活动课上同学各有分工,不像课堂教泶中行动统一。活动中分工各不相同,但目的一致,所以一项活动要统筹安排,使之各有分工,调配合理。如办一块手抄报板面,就要有采访,编辑、撰写、美术、版式设计、裱贴等工作。任务划分不周全,工作效率就低。

    (二)注意量体裁衣,力求职责明确

    指导教师要善于根据学生的特长,把活动的各项任务合理地分解,使每一项任务都有专人负责,做到人尽其才。面向全体学生,使各阶层学生的创造力都有发挥的机会,从而激发全体同学的学习兴趣,带来活动的生机与动力。分工不分家,教师应适时进行团结协作,集体主义思想教育,并把活动调计向全体学生讲明白,使他们有明确的活动目标。这样学生就会各尽其能,形成合力,把活动搞好。

    (三)搞好宏观调控,体现生为主体

    指导学科活动课,必须搞好全盘的调控工作。从活动课进行的程度来看,可以分为事前调控,现场调控和出现、发生的问题、困难等预测出来,在分工过程中,把问题点明,指出解决办法。活动中指导教师应学习随机决断的艺术,根据活动情况进行指导;学习协调平衡艺术,合理地分配安排、组织时间。活动结束后应做小结。既要有对学生活动的指导性小结,又要有对活动的指导做回顾性小结。另外所有资料,尽量归档存放。

    活动课上,一定交给学生自主权,充分发挥学生的主体作用,只有如此,才能使学生的特长得到展示,创造力得到发挥,才能达到创新教育的目标。

    (四)捕捉闪光火花,激发活动兴趣

    学科活动课与课堂教学一样,应注意抓住学生的闪光点,及时进行表扬和适当奖励。适时表扬开展得好的活动和表现好的学生,可以更激发他们上活动课的兴趣,创造出更好的活动内容和形式。捕捉闪光火花进行激励时,注意要郑重其事切忌一带而过,让受奖者觉得来之不易,让他人有学习的榜样,争取进步。另外表扬也不要太多太频,否则使学生感到太容易而失去争取的动力。当然奖励以精神为主,物质为辅。对体现学生创新能力的活动,以物质来刺激,效果会更好。

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