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搁她的学业和前途。他劝她千万要理智、冷静，不要冲动。并且，他还告诉她，他们下一周要订婚，不久就要结婚。
她是一个单纯可爱的女孩子，同时，她又性烈如火。她的性格中有一些执拗、倔强和任性。她哭了，她决心做最后的争取，她赖在他的房中不走，她要他放弃他的女朋友，她要他等她。她哭，他替她拭去泪水，劝她。她不听。她说，她初中一毕业，一满十八岁，她就嫁给他。为了爱情，她可以放弃学业。她可以在和他早婚后，上一个中专、大专、职中、自费之类什么的，谋一分职业。她要求今生今世不要离开他。她继续说，他要是等不住，她可以在初中毕业后，上三年中专再和他结婚再进修，或者，初中毕业后，一到十八岁，她就可以和他结婚。他说她是未成年人，心性多变。她是青春期性萌动，易对师长崇敬、爱慕，这是一个危险的年龄。这个年龄段过去了就好了，他不敢相信她的话。她痴情地望着他，斩钉截铁地说，她绝对不会变心。她恳求他，泪流满面。他依然不敢相信，直摇头，很犹豫，满面愁容，始终也不敢跨出这一步。她说，老师，我说到做到。我要用实际行动表明我的心迹。你若再不答应，我就要在你上课时以死来表明我的心迹。他迟疑了，不信。他对她说，你千万不要这样，这是很错误的，只会带来更大的副面效应，于你于我都很不利。他想了一下，说，你听我的话吧。我实在不该和涉及这个问题。咱们就此为止吧。就这个，我和你今天的谈话要是叫人知道，那可是不得了的大事情。我是老师，怎么能和一个初中学生谈及这些问题呢。传出去，我的名誉就完了，影响很不好。你再不要和我提及这个问题了。我们以后还是师生。以后，你再涉及这个问题，我就不再理会你了。你好自为知吧。
她决定以死抗争。上课了，他在讲台上讲课。她迟到了，坐到座位上。不一会儿，就昏倒了。原来，她服了大量的安眠药。他慌了，她被送到医院抢救下了。
他们的事情一下子在全校传开了。他受到了校长的严厉批评，受到同事的淡淡的谴责，受到未婚妻的斥骂。他灰头土脸，狼狈不堪，常常一个人默然无语。他被调到初一教课。为了摆脱困境，他匆匆订婚，并很快结婚。
她，蒋丽萍，因为这件事而成为全校知名的人物。父母亲知道后，把她紧紧看管起来，并且狠狠地辱骂她。父母都是好面子的人，一心盼望她上进，望女成凤，她竟然传出绯闻来。父母亲无情地喝斥她，死不要脸，疯了，神经病，不是个好货，就那么一心想跟男人。全校老师、学生都对她另眼相看，第三者，想插足别人的爱情婚姻，不要脸。
看着吴老师和他的穿着鲜红的新衣服的新娘常在学校里一起出出进进。她的心碎了。她茫然无助，感到从来未有过的空虚。她只觉得心里空荡荡的。坐在课堂上，她盯着老师和黑板，一句也听不进去。过去上课学习，她总是热情饱满精神抖擞，思维活跃，如今上课学习，她经常低头搭脑，提不起精神和兴头，心不在焉。她想改变，可无济于事。她的各科成绩直线下滑。
自从她和吴老师的那件事后，他们再也没有接触过。他们两个都成了新闻人物，他们的一举一动都有人关注。她想找吴老师，可他的妻编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 子经常在他身边。她只好打消了这个念头。
在人面前，吴老师常和自己的妻子说说笑笑，显得很开朗、大度和满意。看到她成绩下滑得厉害，他很内疚，痛苦，却只能把这一切深深藏在心里，并且他也束手无策。他已是结了婚的人，还有那件事，人们都很敏感，他不能再和她接触。
暑假结束了。新的一学年开始了。蒋丽萍升入初三了。她被分在了慢班。她在上一学期期末考试时，已是全班后五名了，她心灰意冷。同时，一个更令她沮丧和痛苦的消息传来，吴老师被调到塬下的另一个乡镇初中任教去了。
暑假中，吴老师心情很矛盾。他怕自己再呆在原校，会影响她的学习，分她的心，眼不见，心不乱。也许，长时间不见，慢慢地她会忘了自己。同时，放假前，学校领导已找他谈过话，劝他离开，说他再呆在这儿影响不好。社会上一些人已经传开了，你们老师都要结婚了，还在勾引人家女学生，害得女娃吃药不想活了。有的老师真无耻，表面上道貌岸然，背地里尽干些见不得人的勾当。说不定这先生和那女学生关系都深到什么程度了，谁知道呢？他听了，当下面若冰霜，浑身涌起一股寒流。领导还说，他下一学期再不走，一些女生家长可能会找领导，要求调班，不想放在他班。他必须有应对尴尬局面的足够的心理准备。他万分羞愧，黯然不语。
在开学不久，她收到他的一封信。他无比内疚和自责地请她原谅他的不对。他说，一切过错都是他的不对。他希望她振作精神，以学业为重。他还希望听到她考上高上、中专的好消息。看到她成绩下滑，抑郁不振，他很难受，心里不是滋味。看到他的信，她流泪了。她感到这并不是他的错，他教学那么出色，对学生那么好，人品也那样高尚，见义勇为，对自己有救命之恩，对自己学习上有巨大的帮助。他自己感情婚姻不幸，却能面对现实，理智从事。他喜欢自己是男人对漂亮女子本能的喜欢，是对聪明活泼、美丽开朗、有点调皮的女孩的钟情。可他身为老师，把这一切都深深压抑在心里。他知道这有违师道。自己和他挑明关系，也不过一两周时间。他动心了，动摇了，可最终拒绝了。他做的并不为过，可他却千悔万恨地自责，求她宽恕。她觉得他没有错，错的恰恰是自己，是自己陷他于不义和尴尬。
整个初三，她对学习怎么也提不起精神，心里头老是空落落的。她只觉得她所依靠的一根支柱倒了，她再也见不到他了。坐在教室里，她常常神思恍惚，回忆起他的言容笑貌。在课堂上，他那一脸灿烂的笑容，他那神采飞扬的情态，他的富有磁性的声音，他的声情并茂地朗诵。在早读时，他在翠绿的柳叶下检查她和其他同学的背诵。平时，他对她细心的辅导，看到她学习上的进步时，他对她表现出由衷的喜欢和亲切的笑容，有时他又显得很严肃、认真。她心中总是摆脱不掉他的影子，她的学习始终在班级后面徘徊。
中考时，她落榜了。她无心复习，在家人的再三劝说下，她又复习了一年，成绩依然上不去，又落榜了。
父母要让她再复习，她说什么也不愿意。睹物思人，物是人非。旧地重游，触景生情，这会使她更痛苦。父亲要花大钱出高价让她上高中，她说她学不动，不爱学，提起念书没一点兴趣。
她出去打工。打了几年工，她回家了，到了该找婆家的时候了。由于上初中时和老师的那一段往事，她的名声在周围农村中不太好，可她人样子好，人也聪明，面见了不少，有人嫌弃，不愿意，还有人愿意。在追求和喜欢他的人中，不乏高大英俊、聪明伶俐、家境好的小伙子，可她却并不怎么动心和喜欢，依然矜持，有时任性，最后不了了之。她最后选中了一个又瘦又矮的小伙子。虽然他长相不好，十个姑娘九个不愿意，可他人很机灵，有本事。他早年丧父，白手创家，精通木工、匠工、漆工，挣了七八万元，把家里从里到外全部翻修了一遍，盖上了二层楼。如今，他又瞅上了农机生意，花几万元买了挖掘机，生意红红火火，一年就进三四万元。他对她很好，很爱她，她却感觉一般。有许多人不解，她怎么找了那么一个丈夫，长得太次了。她不语。她心里明白，吴老师是她一生中最喜欢的一个男人。她觉得，人生中，真爱只有一次。一旦错过，就再也不会拥有。从那以后，她感情的烈火化为了灰烬，再也燃烧不起来了。她心中的爱情已经死了。她已不再渴望一份美满的爱情了。
多年后，她终于打听到，当年那个令她魂牵梦荤的吴老师，因为和她的那段往事，在另一所学校也常遭领导的排挤，压制，遭人非议，所过之处，常被人指指点点，而妻子也经常揶揄他，以此说事，处处防范他。他在压抑中度过了几年，却始终潜心教学，教学论文又发了许多，教学水平也有更大的提高。随着事业单位改革进程的不断加深，用人机制的日益灵活，吴老师去了南方一所私立中学。由于工作出色，他被评为省级特级教师。同时，他也和妻子离了婚，已在南方又重新安了家。
当了解到这些情况后，她既心酸又欣慰。她家境好，闲来无事，买了许多歌曲，独自听。每当听到千年等一回这首歌曲时“千年等一回，等一回，我无悔唉，是谁在耳边，说，爱我永不变。只为这一句，断肠也无怨。梦心碎，风流泪。梦长年，心有缘。西湖的水，我的泪。我情愿与你化作一团火焰，啊”“我不愿你走，可是不见你回头，你消失在眼中。”听着听着，她不禁潜然泪下，歌曲又勾起了她对往事的回忆。她陷入了许多“假如”的设想之中不可自拔。假如她能在不上学后及时找他，假如他能早点获悉她的情况，假如他更主动一些而不是犹豫不决，假如她能在她毕业后和打工期间冲破世俗藩篱，那么他和她会不会走在一起呢？编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。
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他们的事情一下子在全校传开了。他受到了校长的严厉批评，受到同事的淡淡的谴责，受到未婚妻的斥骂。他灰头土脸，狼狈不堪，常常一个人默然无语。他被调到初一教课。为了摆脱困境，他匆匆订婚，并很快结婚。
她，蒋丽萍，因为这件事而成为全校知名的人物。父母亲知道后，把她紧紧看管起来，并且狠狠地辱骂她。父母都是好面子的人，一心盼望她上进，望女成凤，她竟然传出绯闻来。父母亲无情地喝斥她，死不要脸，疯了，神经病，不是个好货，就那么一心想跟男人。全校老师、学生都对她另眼相看，第三者，想插足别人的爱情婚姻，不要脸。
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暑假结束了。新的一学年开始了。蒋丽萍升入初三了。她被分在了慢班。她在上一学期期末考试时，已是全班后五名了，她心灰意冷。同时，一个更令她沮丧和痛苦的消息传来，吴老师被调到塬下的另一个乡镇初中任教去了。
暑假中，吴老师心情很矛盾。他怕自己再呆在原校，会影响她的学习，分她的心，眼不见，心不乱。也许，长时间不见，慢慢地她会忘了自己。同时，放假前，学校领导已找他谈过话，劝他离开，说他再呆在这儿影响不好。社会上一些人已经传开了，你们老师都要结婚了，还在勾引人家女学生，害得女娃吃药不想活了。有的老师真无耻，表面上道貌岸然，背地里尽干些见不得人的勾当。说不定这先生和那女学生关系都深到什么程度了，谁知道呢？他听了，当下面若冰霜，浑身涌起一股寒流。领导还说，他下一学期再不走，一些女生家长可能会找领导，要求调班，不想放在他班。他必须有应对尴尬局面的足够的心理准备。他万分羞愧，黯然不语。
在开学不久，她收到他的一封信。他无比内疚和自责地请她原谅他的不对。他说，一切过错都是他的不对。他希望她振作精神，以学业为重。他还希望听到她考上高上、中专的好消息。看到她成绩下滑，抑郁不振，他很难受，心里不是滋味。看到他的信，她流泪了。她感到这并不是他的错，他教学那么出色，对学生那么好，人品也那样高尚，见义勇为，对自己有救命之恩，对自己学习上有巨大的帮助。他自己感情婚姻不幸，却能面对现实，理智从事。他喜欢自己是男人对漂亮女子本能的喜欢，是对聪明活泼、美丽开朗、有点调皮的女孩的钟情。可他身为老师，把这一切都深深压抑在心里。他知道这有违师道。自己和他挑明关系，也不过一两周时间。他动心了，动摇了，可最终拒绝了。他做的并不为过，可他却千悔万恨地自责，求她宽恕。她觉得他没有错，错的恰恰是自己，是自己陷他于不义和尴尬。
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父母要让她再复习，她说什么也不愿意。睹物思人，物是人非。旧地重游，触景生情，这会使她更痛苦。父亲要花大钱出高价让她上高中，她说她学不动，不爱学，提起念书没一点兴趣。
她出去打工。打了几年工，她回家了，到了该找婆家的时候了。由于上初中时和老师的那一段往事，她的名声在周围农村中不太好，可她人样子好，人也聪明，面见了不少，有人嫌弃，不愿意，还有人愿意。在追求和喜欢他的人中，不乏高大英俊、聪明伶俐、家境好的小伙子，可她却并不怎么动心和喜欢，依然矜持，有时任性，最后不了了之。她最后选中了一个又瘦又矮的小伙子。虽然他长相不好，十个姑娘九个不愿意，可他人很机灵，有本事。他早年丧父，白手创家，精通木工、匠工、漆工，挣了七八万元，把家里从里到外全部翻修了一遍，盖上了二层楼。如今，他又瞅上了农机生意，花几万元买了挖掘机，生意红红火火，一年就进三四万元。他对她很好，很爱她，她却感觉一般。有许多人不解，她怎么找了那么一个丈夫，长得太次了。她不语。她心里明白，吴老师是她一生中最喜欢的一个男人。她觉得，人生中，真爱只有一次。一旦错过，就再也不会拥有。从那以后，她感情的烈火化为了灰烬，再也燃烧不起来了。她心中的爱情已经死了。她已不再渴望一份美满的爱情了。
多年后，她终于打听到，当年那个令她魂牵梦荤的吴老师，因为和她的那段往事，在另一所学校也常遭领导的排挤，压制，遭人非议，所过之处，常被人指指点点，而妻子也经常揶揄他，以此说事，处处防范他。他在压抑中度过了几年，却始终潜心教学，教学论文又发了许多，教学水平也有更大的提高。随着事业单位改革进程的不断加深，用人机制的日益灵活，吴老师去了南方一所私立中学。由于工作出色，他被评为省级特级教师。同时，他也和妻子离了婚，已在南方又重新安了家。
当了解到这些情况后，她既心酸又欣慰。她家境好，闲来无事，买了许多歌曲，独自听。每当听到千年等一回这首歌曲时“千年等一回，等一回，我无悔唉，是谁在耳边，说，爱我永不变。只为这一句，断肠也无怨。梦心碎，风流泪。梦长年，心有缘。西湖的水，我的泪。我情愿与你化作一团火焰，啊”“我不愿你走，可是不见你回头，你消失在眼中。”听着听着，她不禁潜然泪下，歌曲又勾起了她对往事的回忆。她陷入了许多“假如”的设想之中不可自拔。假如她能在不上学后及时找他，假如他能早点获悉她的情况，假如他更主动一些而不是犹豫不决，假如她能在她毕业后和打工期间冲破世俗藩篱，那么他和她会不会走在一起呢？编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。