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的多难受啊。”
王剑笑嘻嘻地不说话，李志超低头掰着手指头，张东明看了看他俩也没再多说，翻开了课本。
班级一共就0来人，哪个学生有点小动作都是一清二楚。
张东明翻着课本，余光就看到何福来撇纸团打了下坐在大前面的赵小莉，赵小莉回头，何福来则笑嘻嘻地指着跟他同坐的卢野，卢野很无语地怼了何福来一下，然后何福来装着龇牙咧嘴的样子……
“何福来，你哪儿不得劲么？”张东明抬头问。
“啊？没啊。”何福来若无其事道。
“那刚才我看你龇牙咧嘴的干啥呢？”张东明好奇道。
“那个……啊，我刚才脚磕桌子腿上了，都疼麻了。”何福来一本正经的。
“是么，那赶紧活动活动，下位走走。”张东明关心道。
“不用。”何福来摇着头。
“真不用？”张东明看着他。
“不用不用，好了，一点都不麻了。”何福来嬉皮笑脸的。
张东明也没多说，下讲台走到赵小莉座位旁边捡起何福来刚撇那个纸团，走回来也没看何福来，翻书道：“大家把书翻到第七页，今天我们讲第三课，《想和做》。”
“第三课？”
“前面两课不讲了？”
“老师弄错了吧……”
学生们都有点纳闷，在下边小声蛐咕着，不过也没谁站出来问。
张东明也没解释：“大家默读两遍课文。”
其实正常来说朗读效果是比默读好的，不过见识了之前老冯头儿让学生朗读课文的情形，为了尽量维持课堂纪律，张东明还是选择了让学生默读。
掐着时间，七分钟。
张东明问：“都读完了么？”
赵小莉、白东升、白娟等几个学生说读完了，事实上刚才也就这几个学生在认真读。
张东明又问：“有没读完的么？”
没人说话。
张东明点了点头，看向坐在南边倒数第二排的马宏旭：“马宏旭，你说说课文里管‘只想不做’的人叫什么？”
马宏旭站起来，赶忙拿起课本来回看，然后半天也没回答上来。
张东明又问：“那你说说这篇课文大概讲的什么？”
马宏旭还在端着书看，支支吾吾的也没说出个所以然来。
张东明也没说啥：“坐下吧，再多读两遍课文。”
张东明又看向坐在北边第二排的齐丽丽：“齐丽丽，你说说这篇课文讲的什么？”
齐丽丽也是支支吾吾的半天说不出来，女生的关系，脸又很小，齐丽丽脸憋得连红红的，张东明也是一样没说啥，让她坐下再多读两遍课文。
之后张东明又接连问了三四个刚才没读课文、脸皮薄点的学生，情况自然都差不多，然后在张东明一个个提问的过程中，还有两个之前没读课文、怕被提问的女生在抓紧看书。
接下来，张东明大概讲了下课文的文体和内容：“这篇课文讲的是‘想’和‘做’之间的关系，‘空想’不可取，‘死做’也不好，‘想’和‘做’要联结起来才能取得好的结果……”
张东明在前面讲，下面学生也没几个认真听的，张东明最后说：“你们说说，关于想和做，课文里讲的对不对？”
赵小莉、白东升等几个认真听的学生都没太懂，不明白老师这么问是啥意思。
张东明看向正跟卢野小声说话的何福来：“何福来，你说说。”
何福来懵懵的站起来，直到旁边座位的吴畅小声提醒才知道了张东明在问啥，笑嘻嘻说：“对，课文里讲的当然对了。”
张东明又问同坐的卢野：“卢野你说呢？”
卢野站起来说：“肯定对啊，不管啥事，不能光想，也不能光做。”
张东明笑着点了点头，让俩人都坐下：“没错，就像卢野说的，不管啥事，光想不做不行，光做不想也不行，不过我想讲的是，想是做的前提。”
学生们没太懂，张东明解释道：“我们面对一件事的时候，只有先产生了一定的想法，才有可能去做，才有可能付诸于实践。”
学生们还是没太懂，张东明继续解释：“举个例子，就比如谈恋爱……”（未完待续）
的多难受啊。”
王剑笑嘻嘻地不说话，李志超低头掰着手指头，张东明看了看他俩也没再多说，翻开了课本。
班级一共就0来人，哪个学生有点小动作都是一清二楚。
张东明翻着课本，余光就看到何福来撇纸团打了下坐在大前面的赵小莉，赵小莉回头，何福来则笑嘻嘻地指着跟他同坐的卢野，卢野很无语地怼了何福来一下，然后何福来装着龇牙咧嘴的样子……
“何福来，你哪儿不得劲么？”张东明抬头问。
“啊？没啊。”何福来若无其事道。
“那刚才我看你龇牙咧嘴的干啥呢？”张东明好奇道。
“那个……啊，我刚才脚磕桌子腿上了，都疼麻了。”何福来一本正经的。
“是么，那赶紧活动活动，下位走走。”张东明关心道。
“不用。”何福来摇着头。
“真不用？”张东明看着他。
“不用不用，好了，一点都不麻了。”何福来嬉皮笑脸的。
张东明也没多说，下讲台走到赵小莉座位旁边捡起何福来刚撇那个纸团，走回来也没看何福来，翻书道：“大家把书翻到第七页，今天我们讲第三课，《想和做》。”
“第三课？”
“前面两课不讲了？”
“老师弄错了吧……”
学生们都有点纳闷，在下边小声蛐咕着，不过也没谁站出来问。
张东明也没解释：“大家默读两遍课文。”
其实正常来说朗读效果是比默读好的，不过见识了之前老冯头儿让学生朗读课文的情形，为了尽量维持课堂纪律，张东明还是选择了让学生默读。
掐着时间，七分钟。
张东明问：“都读完了么？”
赵小莉、白东升、白娟等几个学生说读完了，事实上刚才也就这几个学生在认真读。
张东明又问：“有没读完的么？”
没人说话。
张东明点了点头，看向坐在南边倒数第二排的马宏旭：“马宏旭，你说说课文里管‘只想不做’的人叫什么？”
马宏旭站起来，赶忙拿起课本来回看，然后半天也没回答上来。
张东明又问：“那你说说这篇课文大概讲的什么？”
马宏旭还在端着书看，支支吾吾的也没说出个所以然来。
张东明也没说啥：“坐下吧，再多读两遍课文。”
张东明又看向坐在北边第二排的齐丽丽：“齐丽丽，你说说这篇课文讲的什么？”
齐丽丽也是支支吾吾的半天说不出来，女生的关系，脸又很小，齐丽丽脸憋得连红红的，张东明也是一样没说啥，让她坐下再多读两遍课文。
之后张东明又接连问了三四个刚才没读课文、脸皮薄点的学生，情况自然都差不多，然后在张东明一个个提问的过程中，还有两个之前没读课文、怕被提问的女生在抓紧看书。
接下来，张东明大概讲了下课文的文体和内容：“这篇课文讲的是‘想’和‘做’之间的关系，‘空想’不可取，‘死做’也不好，‘想’和‘做’要联结起来才能取得好的结果……”
张东明在前面讲，下面学生也没几个认真听的，张东明最后说：“你们说说，关于想和做，课文里讲的对不对？”
赵小莉、白东升等几个认真听的学生都没太懂，不明白老师这么问是啥意思。
张东明看向正跟卢野小声说话的何福来：“何福来，你说说。”
何福来懵懵的站起来，直到旁边座位的吴畅小声提醒才知道了张东明在问啥，笑嘻嘻说：“对，课文里讲的当然对了。”
张东明又问同坐的卢野：“卢野你说呢？”
卢野站起来说：“肯定对啊，不管啥事，不能光想，也不能光做。”
张东明笑着点了点头，让俩人都坐下：“没错，就像卢野说的，不管啥事，光想不做不行，光做不想也不行，不过我想讲的是，想是做的前提。”
学生们没太懂，张东明解释道：“我们面对一件事的时候，只有先产生了一定的想法，才有可能去做，才有可能付诸于实践。”
学生们还是没太懂，张东明继续解释：“举个例子，就比如谈恋爱……”（未完待续）